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发布时间:2021-05-25 16:50  浏览次数:
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​教师的作文教育直接影响学生的写作习惯和思维定势

教师的作文教育直接影响学生的写作习惯和思维定势.

一些教师在作文教学中过分强调文章内容的有意义,要求学生的作文立意要高,题目要升华,写作时要选择一些高尚的人或事,过分强调文章的目的性,对作文的自然性不够重视.

在教师限定的内容、甚至写作范围内,学生要么无话可说,要么无话可说,要么无话可说,要么随意编造,要么编造美丽的谎言,要么说一些套话,要么说一些假话来赢得老师的欢心.

很多学生都有类似的经历,自己编故事给老师得高分,写在自己身边的真相反得不到好分数.

三是学生自身的原因.

学生认识上的不成熟,难免会引起作文中的虚假现象.

他们知道作文独特,和自己辛苦一样.

学生的日常生活单调,生活感到贫乏,害怕写作文,必须在作文中撒谎.

其实平凡的日常生活也有很多有趣、感人、美丽的东西值得写,但是我们的学生没有发现,朴素、平淡、细致的生活也有很多意义和文章的价值,所以总是找大主题、大素材,这当然很难找到虚假作文带来的危害是长期的.

学生作文中的虚假现象是真正的反叛,必须抑制学生作文创造力的发挥和个性的发展.

矫正学生作文中的虚假现象是一项漫长而艰巨的工程,但也是一个具体而现实的过程.

真实作文是与虚假作文相对应的概念,要从根本上改变虚假作文,必须从真实作文开始.1.真实的写作必须是真实的.

写作必须承载真实的信息,必须有真实的信息输出,换句话说,写作必须与生活相结合,必须与学生的思想实际相结合.

学生写真,写兴趣.

在写作中,学生关注的是写作的内容,而不仅仅是形式.

我们一线的教师要引导学生善于发现真相,其实发现真相和表达真相一样需要培养,在现实中,什么是真相?心里有什么样的感觉呢?这需要逐步的训练过程,从点滴开始的引导过程.

在这个过程中,只有不断消除虚假伪装的成分,学生才能在学习阶段形成说实话、写实的健康思维和写作习惯.

教师要求学生反映自己的看法、听力、思考、感受到的事实,不要说谎、空话、说话.2.真实的写作以真实的阅读为前提.

语言学习理论研究表明,在孩子的母语学习中,语言输入在时间上比语言输出先,在数量上比语言输出大.

古人在这方面有很多经验,就像人们熟悉的读唐诗三百首,不会写诗也会吟一样,杜甫的读书破万卷,写作如神.

这些都是多读是提高写作能力的基础.

大多数初中生写作的尖子都是从大量的阅读开始的,很多作家也有类似的经历.

他们开始只是对阅读感兴趣,多读,积累语感,写作能力的提高也很快.3.真正的写作是大量持续的写作实践活动.

写作能力必须通过一定量的写作实践来形成和提高,而不仅仅是说几篇文章的做法.

鲁迅先生说:文章该怎么办,我说不出来.

因为自己的作文为多读和练习,没有经验和方法.

真正的写作不仅要求在写作实践中学习写作,还要求这种写作实践是大量的、持续的,只有经常坚持的真实写作才能达到提高写作能力的目的.

叶圣陶说:写作的练习很多,日记、小作、随笔是训练写作的好方法.

真实是创造性和创新的源泉,它能刺激人们不断发现新事物,产生新的感觉.

作文表现出来,有新颖的构想、独特的思想、独特的语言和独特的文风.

抛弃虚假作文,提倡真实作文,写真,表达真实.

教师要引导学生在广阔的生活中提取华丽的浪花,引导学生以不拘泥的形式表达不拘泥的思想,写出真正的自然作文.