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发布时间:2021-05-15 17:08  浏览次数:
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如何科学、合理、正确地使用好新教材?

如何科学、合理、正确地使用新教材,优化教育结构,提高课堂效率,培养学生能力,是每个基础教育人员必须解决的问题,高中数学新课标的许多特点适合实施素质教育和问题发现和探索创新.

传统的数学教育有以下主要问题:数学教育不自然,缺乏强加于人的问题意识的重要结果,重视轻的过程解决问题的技能,重视轻的适应性思考方法的概括机械模仿多,独立思考少的讲逻辑不讲思想.

为了避免以上问题,现在的高中数学新课程标准分为几个模块,需要修理和选择,具有人性化的设计,有利于材料教育和探索创新,以全面推进素质教育为宗旨,具有适合实施素质教育的特点:

一、体现现现代教育观念编排的知识体系

数学教育和国际接触方便,有利于学生自主学习,主要创新点,即设置观察、思考、探索等栏目,以问题指导学习,加强问题性.

二、增加实习作业和研究课题

培养学生的实践能力和创新精神,增加实习作业和研究课题是高中数学新教材的另一个特色,强调学生的动手能力,将数学学习从教室引向社会,使学生在充满合作机会的集团交流中学习交流,学习互助通过以上分析,我国新课程改革的成败关键在于教育第一线教师如何充分发掘、利用新教材的特点,改变教育观念,优化教育结构,培养学生各种能力,全面推进素质教育.

数学课改中应处理的几个关系:学生主体和教师主导的学习和发现学习的基础和创新数学知识、能力和感情态度数学化和情境化(直观与逻辑、形象与抽象等)独立思考与合作交流的过程和结果全体与材料教育的书本知识和数学应用.

以下是我在使用新教材的过程中的一点思考.

1、科学指导学生阅读教材,在预习中自主探索,获得知识.

高中数学新教材是综合排列的知识体系,知识排列顺序符合高中生的年龄特征和认知规律,适合学生自主学习和课前预习.

擅长事先阅读教材,自我探索知识的学生,通过阅读,对知识有一定的合理认识,逐渐提高了学习数学的兴趣.

因此,教师应鼓励学生提前预习读教材,积极探索数学知识.

我在教育过程中,抓住新教材的这一特点,每节课给学生读十到十五分钟的教材,让他们知道知识的经过,形成自己的知识体系.

在阅读过程中:

(1)设定适合本课程内容的学习方法和学习目标,激发学生的兴趣和动机,让学生有问题和强烈的知识欲望.

(2)在阅读过程中,鼓励学生提出自己的问题和观点.

(3)关于有争议的问题,鼓励学生积极讨论,在小组中得到答案,即使错了也要积极肯定.

在课堂上阅读的同时,积极鼓励学习成绩好的学生预习,阅读教材,互相讨论,实现数学学习的良性循环,取得了良好的教育效果.

原来学习成绩不好的同学,经过一段时间的努力,学习成绩也迅速提高.

2、创造适当的问题状况,激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生疑问未解,想解决的强烈愿望,进一步转变为对知识的渴望,激发学生的学习积极性和积极性,达到提高课堂教学效果的目的.

3、抛弃高分低能,重视知识和能力,是素质教育的根本出发点.

因此,在传授知识的过程中重视结论和过程的统一,是数学教育的基本原则.

从教育的角度来看,再结论、轻过程的教育只是形式上的捷径的教育,把形成结论的生动过程变成单调的背诵条文,剥离了知识和智力的内在联系.

排斥学生的思维和个性发展,将教育过程庸俗化,不需要智慧的努力,只需听讲和记忆就能掌握知识的程度,实际上是对学生智慧的杀戮和个性的破坏.

4、利用实习作业和研究课题,可以培养学生的实践能力、创新能力.

这是我国教材改革的重大措施,也是高中数学新教材的一大特色,但受功利主义的影响,也是最容易被教师遗忘的角落.

在教学过程中,我将这部分内容采用课堂与课外结合的原则,充分利用学生的寒暑假,鼓励学生在学习相关内容时制定自己的假期研究性学习计划,安排课时交流,论证计划的实施性.

假日进行社会实践,鼓励学生走向社会.