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发布时间:2021-03-16 19:39  浏览次数:
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一、游戏练习,(一)开火车,我先准备好几张卡片,在卡片上写计算公式,分发给各组的第一个同学,我发出命令后,每个同学计算第一个计算公式,然后交给第二个同学计算,依次交给最后一个同学,然后评价快速的组,奖励五角星(2)发送信件时,教师先在黑板上画出数字邮箱,然后在邮箱上贴上计算卡.

如果发送正确,可以评价优秀邮递员,如果发送错误,请学生找到正确的邮箱发送,给他一封信(信有练习问题),让他回家练习,成为优秀邮递员.

二、比赛,平时利用书上的一些计算问题,进行限时比赛,在规定的时间内看谁完成,双速评价这门课的小冠军,激发学生的计算兴趣.

三、自编计算问题,孩子们都想老师,我可以让他们自己编计算问题,和同学交换,互相批评.

学生兴趣浓厚,经常利用课外时间进行自编主题,交换.

当然,学生的计算能力会提高.

通过各种形式的练习,无聊的计算越生动.

巩固知识,激发学生的计算积极性,提高学生在游戏中的练习和练习.

四、严格要求认真,养成习惯,良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形式和提高.

学习态度不认真,学习习惯不好是学生计算错误的重要原因之一.

因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯.

(一)认真审查问题的习惯,现在有些学生看到问题,急于做,不看问题的意思,可以想象这样的结果.

因此,我们要培养学生先读主题,明确主题的意思,在主题上划分重要内容,帮助学生理解主题的意思,思考如何做,在提高学生审查能力的同时提高学生解决问题的正确率.

(二)认真检查的习惯,计算都要复制问题,要求学生复制的问题,必须立即校正,做好泄漏.

作业结束后,从头到尾检查,看有没有错过,计算有没有错误.

(三)认真写作的好习惯,学生在写作业和练习时要整洁、清晰、格式规范.

题目中的数学、小数点、运算符号的写作应符合规范,明确.

数字之间的间隔必须适当,草稿上的垂直式也必须整齐,数字必须对齐.

例如,连接问题要求学生用尺子连接,用橡皮擦时,不要擦掉边缘的问题等.

同时,教师要制作学生的表率,板书时字要整齐,批发作业时要规范、及时、认真等.

五、尊重学生的想法,发扬个性,数学课程标准认为因为学生的生活背景和思考角度不同,所以使用的方法一定多样化.

教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,倡导算法多样化.

因为每个学生都有自己独特的认知基础和思维方式,所以在新知识的构建和解决问题的过程中,从不同的角度进行分析、思考,产生了不同的算法.

然后让学员在群里进行沟通评价,最后通过反馈沟通、沟通,让学员在沟通和体验的过程中,了解他人的思维活动,掌握适合自己的一种或几种算法.

学生在轻松、民主的氛围中学习,展现自我,认识自我,完善自我,树立学习信心,课堂也因此五彩缤纷,富有个性.

总之,计算教育是一个长期复杂的教育过程,以学生计算能力的形式,提高和发展,激发学生的兴趣,面向全体,关注个人的不同发展,达到高标准,严格要求,取得良好的效果,提高计算教育的有效性,提高学生计算的积极性.

学生的计算能力有效提高.