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发布时间:2021-03-15 17:34  浏览次数:
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网络可以帮助教师促使学生自主地进行听的练习

对于小学生来说,听力是获取新语言信息的重要途径.

相当长的时间里,学生通过听力提高语言学习能力,模仿老师的声音,模仿录音机的声音.

然而,在当前的网络环境下,学生可以更好地练习和学习英语听力.

互联网可以帮助教师促进学生主动听力练习.

小学生对朗朗上口的英语诗歌和歌曲感兴趣,在英语教室,英语教师可以利用多媒体技术播放歌曲,帮助学生练习听力.

例如,在学习《Fingers》这首歌的时候,老师可以让学生拿着耳机,在各自的电脑上看动画学习英语歌,所以每个学生都有练习自己听力的机会,照顾所有学生的需求,不会给学生带来压力.

并且,学生掌握这首歌后,积极在网上搜索其他歌曲练习,促进学生积极学习.

培养学生说话的能力,学习语言,最重要的是表达交流,说话.

对于小学生来说,开口说英语是一件很难的事情,在网络环境下可以促进学生的口语表达,老师可以充分利用网络资源为学生创造开口说的条件.

有麦克风和耳机的电脑为学生的口语表现提供了充分的条件,学生可以通过教师推荐的对话软件进行口语练习.

例如,教师可以让学生下载AliveChat软件,登录主页进行现场对话练习.

关于Health的话题有很多.

这样简单的对话,学生可以锻炼自己的语言表达能力,使学生的思维接近英语思维,学习英语时变得轻松.

教师还可以让学生利用电脑、手机等设备进行自己的英语表达片段录音,反复练习和完善自己的发音,使学生的英语表达更加流畅流畅,清晰准确地表达自己的想法.

培养学生阅读的能力,阅读是学生积极接触新信息和知识的同时,也是学生积累基础知识的重要环节,教师应引导学生积极阅读,接受新知识.

网上资源丰富,有趣的故事和文字并列的阅读资料更能激发小学生的阅读兴趣.

教师可以利用丰富的网络资源为学生提供丰富多样的阅读资料,培养学生的阅读能力和文学素养.

同时,教师还可以根据课堂学习的内容从网上下载一些辅助教学的数据向学生展示.

另外,微博、QQ、微信等已经成为学生们交流的主要阵地,教师可以利用这些社交软件进行课后渗透,在学生的微博和微博上推荐优秀的文章引导学生阅读,阅读后容易交流,学生的阅读能力和表现能力显着提高,这种方法也容易学生接受,不会产生抵触感,学生的学习效率也更高,特别是学生的阅读能力的提高培养学生写的能力,小学阶段学生的单词储备非常有限,因此写作往往成为学生不想面对的难题,很多学生讨厌写作,教师可以利用网络资源在轻松愉快的氛围中写作,解决这个难题.

E-mail在很大程度上取代了传统的书信,时效性强,而且方便快捷,可以免费发送,师生可以通过E-mail联系,帮助学生练习写作.

教师可以展开电子贺卡制作的比赛,让学生把自己的贺卡写成E-mail送给想祝福的人,选择最好的贺卡给予报酬.

这样的活动可以激发学生的兴趣,提高学生的参与度.

教师还可以为自己班级的学生创建QQ群,让学生参与讨论.

例如Whatdoyouwanttodointhefuture在让学生根据自己的实际情况写作的同时,还可以看到其他学生的留言,有助于相互学习,不仅可以模仿其他学生,还可以减轻写作能力不强的学生的心理负担,学生可以在轻松愉快的环境下写作网络不仅能提高学生的兴趣,还能激发学生的热情,促进学生的积极学习,使学生的英语学习简单快乐,学生在轻松的氛围中学习,效率自然高.

具体教育可以利用网络手段,创造游戏景象,深化英语知识学习内容,使学生通过游戏表演融入英语知识,小学生在表演游戏过程中学习英语知识,将英语知识应用于实践,培养英语交流能力和灵活通信能力例如,教师可以适当地参加课外阅读和小故事,以Outcomesthebabybirds(小鸟出壳)为例,教师可以在课前制作故事中出现的工具蛋,将其出壳的步骤图制作成多媒体课件,在课堂上发行蛋学生的注意力一下子被吸引,表演的欲望被激发这时教师可以让学生表演,大声说出故事中出现的语言,体验学习英语的乐趣.