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发布时间:2021-03-15 17:34  浏览次数:
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数学教学充满生活气息和时代色彩

一、引导学生观察生活,从中发现数学,生活是数学的宝库.

无数数数学题等着我们去研发利用.

作为教师要充分挖掘生活资源,将有限的数学知识源于无限的生活场景,引导学生揭开数学的神秘面纱,具体抽象,生动无味,学习数学不再那么恐怖,数学也是真实的面目.

因此,教师在教学中要与生活的实际联系,吸收和引进与现代生活、科学技术等密切相关的时代、地方数学信息资料处理教材,整理教材,重组教材内容.

二、改变学习方式,强调数学活动,新课标指出学生数学学习过程应具有个性,体现多样化学习过程,活动是学生喜欢的学习方式.

在课堂教学中,建立一些学生喜欢的游戏活动,引导学生轻松愉快的参与,在宽松、活跃、自由的学习氛围中积极感知、探索、发现数学问题,进一步创造性地解决问题.操作活动.动作是学生的本能,把学生放在学习和玩耍相结合的活动中,不仅可以满足动作的需要,还可以达到智慧的效果.

例如,在探索平行四边形的性质时,通过切割量计算和旋转平移等一系列操作,学生发现规律,发展思维,开发智力.模拟活动.学生有很强的好奇心和表演欲望.

在课堂上,课堂可以根据教学需要设置为让学生表演的舞台.

例如,在教育测量旗杆的高度的课程中,我把班级的学生分成几组,同时提供一定的测量工具,每组学生分工合作,登台演示不同的测量方法,揭示规则.

这样完全开放的教室,使所有的学生都能融入,在情趣和情趣的融合中迅速理解,使教室充满活力.合作活动.这是学员自主探索的重要学习形式,进行团队为单位的配合学习,可以留给学员一定的自学时空,尽情的展现,发挥潜能,启发思维灵感,发现数学规律.

学习简单统计时,组进行合作实验,要求每组学生以不同的形式记录.

例如,第一组复式条形统计图、第二组单式折线统计图、第三组、扇形统计图等.

根据实验结果,自主探索,培养了学生的合作意识,提高了学生的学习热情.

在自主合作活动中考虑自己的想法,做自己的想法,说自己的想法,充分满足学生的活动欲望,探索成功的欲望.

另外,为了使课堂教学过程更加充满活力和活力,具有挑战性和竞争性,在活动过程中还可以开展疑问和反省评价等环节.

三、创造生活场景积极学习数学,学生学习数学是学生生活常识的系统化,学生现实的生活经验是必不可少的.

将教材内容与生活场景有机结合,使数学知识成为学生可见、可触摸、可听的现实.

教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,创造现实有魅力的学习背景,使数学接近生活,学生真正感受到生活中充满数学.

例如,我在教《百分点的意义和写法》课前,让学生调查收集生活中的百分点.

例如,我班预约报纸的人数占全班人数的52%,中国大陆青少年犯罪人数占犯罪人数的70%,我家客厅面积占总面积的12%,现在我国至少有93%的原始森林不存在,父亲每月吸烟的钱占全家月收入的20%等.

每个学生都用他的理解来说明他收集的百分比的意思.

四、回归生活实践开展体验性教育,日常生活数学化是指学生在教师的指导下,在日常生活和社会生活中有利用数学的能力,在数学生活化的学习过程中,教师要引导学生理解数学源于生活,用于生活的道理,使数学知识离开教室,让学生在生活空间中学习,在生活实践中感知,面对实际问题,从数学的角度生活数学强调数学教育与社会生活相连.

实践表明,从数学问题出发,创造一定的生活场景,使学生生活进入我们的课堂.

在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然注入生活内容,在关心学生生活的过程中,教师指导学生利用学到的知识为自己的生活服务.

这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需求心理,还给学生留下了一些回忆和期待,使数学知识与实际生活更加密切相关.

使数学教育充满生活气息和时代色彩,激发学生学习数学的积极性,培养自主创新能力.

让他们真正感受到学习数学的乐趣和乐趣.