首页初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力
发布时间:2021-03-15 17:33  浏览次数:
我有话说 | 分享

初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力

一、随着社会的发展,英语阅读理解不仅出现在各级考试中,也成为人们获取信息的主要途径之一.

《英语新课程标准》明确规定,中学英语教育应重点培养学生阅读能力.

义务教育者的教育版在八上各单元的基础上增加了读书理解.

阅读能力在英语教学中的重要地位,不仅可以让学生增加语言知识,扩大词汇量,还可以为学生在英语口语交流能力和英语写作能力上打下良好的基础,通过大量的阅读,不仅可以让学生体验学习英语的乐趣,还可以为学生提高学好英语的自信心打下坚实的基础.

二、学生存在的读书困难,中学英语教材使用的读书资料一般是名人插话、生活故事、神话故事、历史事件等.

但是,很多学生因为词汇少,读书量不足,或者读材料的篇幅长,所以害怕困难,失去读书的兴趣,产生厌倦感,没有自信,或者没有形成读书习惯,读书方法不正确也是问题的一个方面.

也就是说,对于中学生来说,英语读书能力是英语学习过程中的难点.

除了学生的学习方法、战略意识、感情态度有一定程度的问题,对于教师来说,学生的读书技术也缺乏必要的指导.

这些都是学生阅读能力培养的障碍.

三、阅读前的准备,(1)分析问题类型,首先要求学生理解阅读理解的问题类型主要有选择问题、填空问题、问答问题、判断正误.

根据主题的设定,可以分为主旨大意型的事实细节型词义推测型推理判断问题.

因此,学生在阅读时必须快速捕捉有效信息,正确把握整个资料的主旨意图.

同时,学生具有逻辑推理和分析总结能力.

(2)阅读前提条件,英语阅读能力包括词汇、语法、文化知识和阅读技术的掌握和使用能力.

词汇量在基础教学阶段是最重要的,英语语法的掌握程度对于学生解决阅读理解中的问题也是至关重要的,掌握一定量的词汇量和语法是有效阅读的基础.

四、阅读具体措施的执行,(1)阅读战略,各资料都有相应的阅读理解问题.

学生在阅读题目的过程中程中掌握文章的大意,也可以作为阅读的大纲,例如概括文章的主题,选择没有标题的文章的标题,指出作者的思想观点,意图等.

因此,我经常要求学生先看问题,然后读短文,然后选择答案,这大大提高了学生的阅读速度.

(2)寻找主题句,掌握全文的主题,大部分资料都有主题句,说明文章的主题,读的时候掌握这些句子,读的速度和理解效果肯定会大幅度提高.

一般来说,主题句往往在文章的开头.

例如,人类教育版英语八次Unit5-Reading(DoYouRememerWhatYouWereDoing)中的第一段的最后一句是本文的主旨,文章以主旨为中心举例.

因此,从段落的开头和结尾句可以尽快识别段落的主题.

学生在做问题时,首先用短时间大致看资料,注意文章可能涉及什么内容,属于什么样的体裁风格,文章安排的大致轮廓,重点分布.

认真阅读文章的开头句、结尾句,尽量抓住其中的主要剧情和论点.

(3)Summarizing(总结概述法),Summarizing的目的是将信息减少到适当的长度,使作者能够将冗长的信息浓缩到简洁的形式的人的教版八下Unit8(Reading)中说到这个方法,这篇文章通过分段提问,读完后用自己的语言表达回答问题,理解文章的大意,将复杂的文章浓缩成形式简洁内容的语言,更好地理解文章.

最后复制浓缩的文章,提高学生的写作水平.

(4)词义推测法、阅读习惯的好坏直接决定了读书的效率,在读书过程中,要求学生(a)默认读书,默认读书是通过视觉器官直接感知文字符号,速度比声音读书快得多,(b)读书中碰到单词时,不要找工具书,要学会推测单词的意思(5)意群阅读法,坏的阅读习惯是逐字阅读,这种阅读方式不仅速度慢,而且主要影响学生获得句子意思的速度和准确性,学生为了明确句子的意思反复阅读句子,浪费更多的时间.

随着年级的提高,句子越来越复杂,按意群自然分离句子中的语言和短语,用目光扫描一组信息,阅读速度倍增,理解也更有效.

五、对教师的要求:立足课堂教学,提高学生阅读能力,教材是培养学生阅读能力的优先材料.

教师可以密切联系教材,有针对性地选择一些文本和阅读材料,让学生全身心地投入,调动各种感觉,阅读时用眼睛扫描,用心思考,必要时用手动口,调动身体各个器官并用.

此外,熟读、背诵和复述都是训练学生阅读的好方法.

此外,要求学生在课外广泛阅读,保证一定的英语阅读量也是必不可少的.

总之,学生阅读能力的提高是一个长期、渐进的过程,不要着急.

俗话说,兴趣是最好的老师,养成良好的阅读习惯是前提,所需的阅读技巧指导是关键,适量的课外补充是保障.

所以,想要提高学员的阅读能力,老师一定要培养学员的阅读习惯,让学员掌握一定的阅读技巧,结合课内外的阅读训练实践,不断培养和提高学员的英语阅读能力.